MODELOS DE APRENDIZAJE

Un聽modelo de aprendizaje es un sistema聽compuesto de pautas, estrategias y metodolog铆as a seguir para adquirir o incrementar el aprendizaje.

Introducci贸n

Un modelo de aprendizaje es cada metodolog铆a compuesta de rasgos, estrategias, y pautas propias que han sido dise帽adas con el objetivo de orientar el proceso de aprendizaje de manera correcta.
Estos modelos han intentado responder a una necesidad hist贸rica en el 谩mbito del aprendizaje: c贸mo potenciar el aprendizaje, cu谩les son los factores de motivaci贸n y las consideraciones al momento de la evaluaci贸n.

Modelos de aprendizaje que surgen de las Teor铆as de Aprendizaje

El modelo tradicional

Es el modelo de aprendizaje m谩s antiguo y propon铆a que el docente moldeara al alumno mediante la progresiva transmisi贸n de la informaci贸n y que el alumno sea una p谩gina en blanco cuya funci贸n es recibir y memorizar la informaci贸n sin cuestionarla, ya que su aprendizaje se deriva del conocimiento y experiencia de su profesor. Ampliar informaci贸n en las teor铆as del aprendizaje.

En el modelo tradicional se distinguen dos enfoques :

Enfoque enciclop茅dico : el profesor es un especialista en la materia y la transmisi贸n de la informaci贸n es suficiente para que el alumno aprenda.

Enfoque comprensivo : el docente es quien comprende la estructura de la materia y al transmitirla los alumnos la comprender谩n en el mismo grado que 茅l.
Este modelo es considerado peligroso, pues si el docente adultera la informaci贸n, los alumnos calificar谩n y aplicar谩n como precisos, conceptos err贸neos.

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Modelo tecnol贸gico

Es un esquema de aprendizaje muy planificado, riguroso y minucioso que contempla los recursos que dar谩n como resultado un aprendizaje bien definido.

Se diferencia del modelo tradicional en que incorpora m茅todos procedimentales y audiovisuales y no s贸lo conceptuales, adem谩s de que es m谩s riguroso.
El rol del docente es uno muy pasivo, pues ejecutar谩 una programaci贸n desarrollada por expertos externos y por tanto el profesor es perfectamente sustituible

La posici贸n del alumno tambi茅n es pasiva, no hay lugar para la iniciativa ni la creatividad y los presupone moldeables a trav茅s de refuerzos de conducta y premios.
La programaci贸n pedag贸gica es uniforme y homog茅nea, pues parte de la generalizaci贸n y no cabe la improvisaci贸n ni la iniciativa por parte del alumno.

Las actividades est谩n orientadas al rendimiento escolar, donde prevalece el alumno promedio y no valora la diversidad de ritmos, ni de las actividades, pues todos deben hacer lo mismo.

Modelo conductista

Para el modelo conductista el estudiante debe adquirir los conocimientos, pero siempre guiado o conducido por un profesor.

Este modelo est谩 orientado a las competencias personales de cada alumno, es decir, no es el sistema aplicado o el docente el que falla, simplemente hay alumnos m谩s capacitados que otros, dejando con pocas opciones a los 煤ltimos.

modelos de aprendizaje para todos

Modelo interactivo

El interactivo es uno de los modelos de aprendizaje m谩s interesantes, dado que se centra en el alumno y聽promueve su participaci贸n y reflexi贸n聽continua a trav茅s de actividades que propician el di谩logo, la colaboraci贸n, la construcci贸n del conocimiento y el desarrollo de habilidades y actitudes.

Las actividades son motivadoras y con grado de reto con el objetivo de profundizar en el conocimiento, desarrollar habilidades de b煤squeda de la informaci贸n, as铆 como, capacidad para analizarla, sintetizarla y resolver problemas.

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Las actividades ser谩n bien estructuradas, pero adaptable a las caracter铆sticas del grupo y a nivel individual y se podr谩n desarrollar en espacios presenciales o virtuales o en ambos a la vez, e implica trabajo grupal e individual.

Modelo constructivista

Este modelo se basa en la聽construcci贸n gradual del conocimiento, el cual se obtiene de asimilar y adaptar la nueva informaci贸n a partir de conocimientos preexistentes relacionados.

Para el aprendizaje constructivista el alumno no es solo una registradora de informaci贸n, es el constructor de su estructura cognitiva.

Una caracter铆stica diferenciadora de este modelo es el聽espacio otorgado a la posibilidad del error. Aqu铆 el error es parte del proceso y una oportunidad para ser creativos a partir de ellos.

El modelo Constructivista saca al docente de su papel de simple transmisor de informaci贸n y lo ubica como un dise帽ador de estrategias que permitan que el alumno se empodere de su aprendizaje.

La principal cr铆tica a este modelo, es que da por hecho que el alumno quiere aprender, resta valor al esfuerzo requerido y a la memoria empleada en el aprendizaje.

Modelo Sudbury

El modelo democr谩tico establece que聽los estudiantes hacen el proceso de aprender聽y no el aprendizaje al estudiante y que esta premisa es b谩sica y v谩lida para todos. Tambi茅n propone que hay muchas formas de aprender sin necesidad de la intervenci贸n de un docente, el cual intervendr谩 solo cuando se le solicite.

Este modelo est谩 orientado a ni帽os y adolescentes mediante el desarrollo de actividades grupales, pues considera que la educaci贸n individual perjudica al alumno.

El docente deber谩 dise帽ar estrategias que promuevan valores, actitudes y el desarrollo de habilidades como : la capacidad de an谩lisis y s铆ntesis, de comunicaci贸n.

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Modelo proyectivo

La base del aprendizaje en este modelo es la creaci贸n de proyectos. Los proyectos establecidos por el docente deben despertar el inter茅s y la curiosidad alrededor de los proyectos propuestos.
Tiene como objetivo desarrollar las potencialidades y habilidades investigativas del estudiante y que las conclusiones tengan su origen en las experiencias de cada participante.

Modelo situado

El aprendizaje se basa, esencialmente, en situaciones espec铆ficas y reales y en la resoluci贸n de problemas a trav茅s de m茅todos cotidianos. Este modelo sit煤a al educando dentro de un contexto sociocultural para que adquiera habilidades y desarrolle competencias al tiempo que soluciona problemas y supera retos vali茅ndose de la colectividad.

Las actividades dise帽adas en este modelo buscan promover la colectividad, la cooperaci贸n y el trabajo en equipo de manera eficaz.

Como rasgo caracter铆stico promulga que el聽aprendizaje聽se desarrolle en contextos sociales. Para el esquema situado, el aprendizaje tiene su base en tres condiciones b谩sicas : pertenencia, participaci贸n y praxis.

Y sin m谩s que comentar, esperamos que te haya servido este art铆culo sobre los modelos de aprendizaje.

2 comentarios en “MODELOS DE APRENDIZAJE”

  1. Salazar C谩rdenas

    El covid19 vino para quedarse, pero tambi茅n en la educaci贸n dejar谩 un aprendizaje significativo para los docentes y m谩s , ya que toda la forma de educar va a cambiar ya que se abrir谩 la ventana a una nueva educaci贸n virtual que garantice el proceso de ense帽anza aprendizaje yo dir铆a un aprendizaje basado en competencias

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